在“双减”政策背景下，体育教育正从“技能传授”向“素养培育”转型。作为连接教学理念与实践的关键载体，说课教案不仅是教师教学思路的具象化表达，更是激活课堂活力的“催化剂”。本文以初中篮球单元为例，探讨如何通过情境创设、技术融合与多元评价，打造兼具趣味性与实效性的体育课堂。

一、教材与学情：“精准定位”是创新前提

（一）教材分析：锚定核心素养的“坐标系”

本次说课选取人教版《体育与健康》七年级篮球模块，聚焦“运球变向+传切配合”组合技术。该内容既契合新课标“掌握1-2项运动技能”的要求，又能通过战术配合渗透“团队合作”“规则意识”等核心素养。教材编排遵循“由简到繁、由个体到集体”的逻辑，为后续实战应用奠定基础。

（二）学情研判：把握青春期的“兴趣密码”

七年级学生正处于“爱玩、好胜、求新”的成长阶段：身体层面，协调性与爆发力显著提升，适合开展复杂技术训练；心理层面，渴望被认可，对“游戏化”“竞技化”教学形式接受度高。但注意力易分散，单一重复练习易产生倦怠——这既是挑战，也是创新的突破口。

二、教学目标：“三维一体”的素养导向

基于教材与学生特点，设定“三维目标”：

• 知识与技能：90%学生能熟练完成“体前变向运球+背后传球”组合动作，80%学生能在3v3比赛中合理运用传切战术；
• 过程与方法：通过“观察—模仿—纠错—实战”循环，提升自主学习与合作解决问题的能力；
• 情感态度与价值观：在团队竞争中体会“信任与责任”，养成“胜不骄、败不馁”的运动品格。

三、教学过程：“情境+技术”的双轮驱动

传统说课常陷入“流程化”窠臼，本设计通过“情境沉浸+技术赋能”重构课堂，让每一环节都成为“兴趣触发器”。

（一）热身导入：用“视觉冲击”点燃热情（5分钟）

摒弃常规跑步热身，改为“NBA名场面复盘”：播放库里“超远三分绝杀”视频，暂停提问：“为什么他的投篮如此稳定？秘密藏在哪些细节里？”随后过渡到“篮球专项热身操”——结合视频中“脚步移动、核心发力”等关键帧，设计弓步转体、胯下绕球等动态拉伸动作，让学生在“模仿明星”中自然进入状态。

（二）新知探究：让“技术拆解”变得可感知（15分钟）

针对“运球变向+传切配合”的技术难点，采用“三阶递进法”：

1. 慢动作拆解：用平板电脑播放专业运动员的动作视频（0.5倍速），标注“重心转移”“手部触球部位”等关键节点，学生分组用手机拍摄自身练习画面，对比找差距；
2. 游戏化巩固：“运球闯关大赛”——设置锥桶障碍，要求学生完成“体前变向→背后传球→快速上篮”连续动作，每关完成后收集“技能勋章”；
3. 战术预演：用白板绘制“传切配合示意图”，学生分组扮演“持球队员”“无球队员”“防守队员”，模拟进攻路线，理解“空位跑动”与“时机判断”的重要性。

（三）实践应用：把“赛场情境”搬进课堂（20分钟）

将全班分为6组，开展“迷你NBA联赛”：

• 规则创新：每队3人，比赛时间8分钟，要求“每回合至少完成1次传球才能投篮”，违规扣分；
• 任务分层：基础组侧重“运球稳定性”，进阶组挑战“传切配合成功率”，精英组尝试“反跑空切”战术；
• 数据追踪：用APP实时记录“传球次数、投篮命中率、防守成功次数”等数据，赛后生成“个人技术报告”，直观呈现进步空间。

（四）总结拓展：用“反思+延伸”深化认知（10分钟）

• 小组分享：“今天的比赛中，哪次配合让你印象深刻？遇到了什么问题？怎么解决的？”
• 教师点评：结合数据报告，肯定“团队协作亮点”，指出“战术执行漏洞”，用“球星故事”（如詹姆斯如何通过沟通提升队友默契）强化“合作价值”；
• 课后任务：拍摄“家庭篮球挑战”视频，主题为“用传切配合完成一次投篮”，下节课分享“亲子互动心得”。

四、创新亮点：“破圈”思维激活课堂潜力

本说课教案的突破之处在于“三个融合”：

• 情境与技术的融合：用“NBA赛事情境”替代抽象讲解，让学生在“角色代入”中主动探索技术；
• 传统与现代的融合：借助平板、APP等工具，实现“动作可视化”“数据可量化”，破解“技术难描述”的痛点；
• 体育与生活的融合：课后任务链接家庭场景，让篮球从“课堂项目”变为“生活乐趣”，延续运动习惯。

结语：说课的本质是“看见学生”

好的说课教案从不是“表演脚本”，而是“学生成长的脚手架”。当我们把“兴趣”作为教学的起点，“素养”作为落点，用情境点燃热情，用技术支撑成长，体育课堂自然会焕发出蓬勃生机。正如教育家杜威所言：“教育即生长”——愿每一位体育教师都能在设计中说“儿童的话”，在课堂上做“长大的事”。

（全文约750字）